.jpg "Математика 4 класс Моро, Волкова - 2 часть страница 51")
Номер 198.
Выполни умножение с объяснением.
Ответ:
1) 351 ∙ 18 Умножу первый множитель на число единиц: 351 ∙ 8 = 294 Получу первое неполное произведение 2808. Умножу первый множитель на число десятков: 351 ∙ 1 = 351 Получу второе неполное произведение: 351. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 351 и 18 равно 6318.
2) 708 ∙ 430 Запишу второй множитель так, чтобы десятки второго множителя были под единицами первого множителя (нуль не участвует в умножении). Умножу первый множитель на число десятков: 708 ∙ 3 = 2124 Получу первое неполное произведение 2124. Умножу первый множитель на число сотен: 708 ∙ 4 = 2832 Получу второе неполное произведение: 2832. Начну подписывать второе неполное произведение под сотнями второго множителя. Сложу неполные произведения, не забыв приписать 0. Читаю ответ: произведение чисел 708 и 430 равно 304440.
3) 50690 ∙ 16 Запишу второй множитель так, чтобы единицы второго множителя были под десятками первого множителя (нуль не участвует в умножении). Умножу первый множитель на число единиц: 5069 ∙ 6 = 30414 Получу первое неполное произведение 30414. Умножу первый множитель на число десятков: 5069 ∙ 1 = 5069 Получу второе неполное произведение: 5069. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 50690 и 16 равно 811040.
4) 801 ∙ 401 Умножу первый множитель на число единиц: 801 ∙ 1 = 801 Получу первое неполное произведение 801. Умножу первый множитель на число сотен, потому что число десятков в обоих множителях равно нулю. При этом неполное произведение буду записывать под сотнями: 801 ∙ 4 = 3204 Получу второе неполное произведение: 3204. Начну подписывать второе неполное произведение под сотнями. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 801 и 401 равно 321201.
Номер 199.
Ответ:
Номер 200.
Реши задачи. Сравни задачи, сравни их решения.
1) На двух опытных участках вырастили картофель. Площадь первого участка 200 м², а второго 300 м². С первого участка собрали на 1500 кг картофеля меньше, чем со второго. Сколько килограммов картофеля собрали с каждого участка, если с каждого квадратного метра собирали поровну?
2) С двух опытных участков собрали 7500 кг картофеля. Площадь первого участка 200 м², а второго 300 м². С каждого квадратного метра собирали картофеля поровну. Сколько килограммов картофеля собрали с каждого участка?
Задача 1:
1) 300 − 200 = 100 (м²) – разница площадей участков.2) 1500 : 100 = 15 (кг) – картофеля собирают с 1 м².3) 15 ∙ 200 = 3000 (кг) – картофеля собрали с 1ого участка.4) 15 ∙ 300 = 4500 (кг) – картофеля собрали со 2ого участка.
Ответ: 3000 кг картофеля собрали с первого участка и 4500 кг картофеля всего собрали со второго участка.
Задача 2:
.jpg "Изображение математика 4 класс Моро, Бантова - 2 часть страница 51, номер 200(2), задача 2")
1) 200 + 300 = 500 (м²) – площадь участков.2) 7500 : 500 = 15 (кг) – картофеля собрали с 1 м².3) 15 ∙ 200 = 3000 (кг) – картофеля собрали с первого участка.4) 15 ∙ 300 = 4500 (кг) – картофеля собрали со второго участка.
Ответ: 3000 кгкартофеля всего собрали с первого участка и 4500 кг картофеля собрали со второго участка.
Сравнение:Задачи похожи. Мы знаем и в той и в другой площади участков, а также в обеих задачах просят найти сколько картофеля собрали с каждого участка.Но есть и отличия. В первой задачи нам нужно сначала узанать на сколько площадь одного участка больше площади другого участка, чтобы узнать расход на 1 м², а во второй сложить их и поделить масса картофеля на полученное число, чтобы тоже найти количество картофеля, собранного с 1 м².А затем полученное значение - 15м² - мы умножаем на площади участков и находим, сколько картофеля собрали с одного и с другого участка.
Номер 201.
Объясни, что показывает каждое выражение, составленное по следующей таблице:
1) 70 ∙ 3 = 210 (км) – путь, который преодолел первый объект.2) 65 ∙ 3 = 195 (км) – путь, который преодолел второй объект.3) 70 + 65 = 135 (км/ч) – скорость сближения или удаления.4) (70 + 65) ∙ 3 = 405 (км) – расстояние между объектами через 3 часа.5) 70 − 65 = 5 (км/ч) – на столько первый объект быстрее второго.6) (70 − 65) ∙ 3 = 15 (км) – на столько первый объект проехал больше, чем второй объект.
Номер 202.
1) Первый множитель 127, он на 27 больше второго множителя. Найди произведение этих чисел.
2) Делимое 5600, а делитель на 4900 меньше. Найди частное.
1) 127 ∙ (127 − 27) = 127 ∙ 100 = 127002) 5600 : (5600 − 4900) = 5600 : 700 = 8
Номер 203.
Вырежи квадрат со стороной 12 см. Раздели его перегибанием на четыре равных треугольника и найди площадь каждого из них.
Ответ:
1) 12 ∙ 12 = 144 (см²) – площадь квадрата.2) 144 : 4 = 36 (см²) - площадь одного треугольника.
Ответ: 36 см² площадь одного треугольника.
Номер 204.
Вырази:
1) в метрах: 5 км, 900 дм, 300 см;
2) в килограммах: 9 т, 6 т 5 ц, 800 ц, 4000 г;
3) в секундах: 2 мин, 1 мин 30 с, 2 мин 30 с;
4) в квадратных метрах: 300 дм², 80000 см², 9 км².
1) 5 км = 5000 м; 900 дм = 90 м; 300 см = 3 м.2) 9 т = 9000 кг; 6 т 5 ц = 6500 кг; 800 ц = 80000 кг; 4000 г = 4 кг.3) 2 мин = 120 с; 1 мин 30 с. = 90 с; 2 мин 30 с. = 150 с.4) 300 дм² = 3 м²; 80000 см² = 8 м²; 9 км² = 9000000 м².
Задание внизу страницы
Ответ:
Задание на полях страницы
Реши. Найди лишнее уравнение.
х : 16 = 6х = 16 ∙ 6х = 96Проверка:96 : 16 = 66 = 6Ответ: х = 96
х : 24 = 4х = 24 ∙ 4х = 96Проверка:96 : 24 = 44 = 4Ответ: х = 96
х : 36 = 2х = 36 ∙ 2х = 72Проверка:72 : 36 = 22 = 2Ответ: х = 72
х : 48 = 2х = 48 ∙ 2х = 96Проверка:96 : 48 = 22 = 2Ответ: х = 96
Лишнее уравнение х : 36 = 2.
Ребус.
Задание вверху страницы
Рассмотри и сравни, как выполнено умножение.
Умножение трехзначного числа на трехзначное с нулем на месте десятков выполняют следующим образом: умножают первый множитель на количество единиц, умножение на количество десятков пропускается, потому что второе произведение равно 0, а третье произведение записывают под сотнями. Два неполных произведения (по сути три, но второе равно 0) складывают и записывают ответ.Умножение трехзначного числа на трехзначное число с нулем на конце выполняют немного по-другому. Второй множитель с нулем на конце записывают со сдвигом влево на 1 знак, так что нуль не участвует в умножении. Это делается для того, чтобы сократить лишнюю работу и не записывать целую строку нулей, как результат умножения первого множителя на количество единиц. Далее выполняются умножения на количество десятков, сотен, результаты записываются со сдвигом влево и затем складываются, а нуль на конце приписывают. Проще говоря, при умножении трехзначного числа на трехзначное число с нулем на конце пропускается действие умножение первого множителя на количество единиц, потому что количество единиц в таком числе равно нулю.
Назови каждое неполное произведение.
Ответ:При умножении 327 на 406 получаются три неполных произведения:1962, 0 и 1308.При умножении 614 на 280 получаются три неполных произведения: 4912, 0 и 1228. Но для того, чтобы сократить работу первое неполное произведение не прописывают и не ищут его, так как нуль сдвинут и не участвует в умножении.
Объясни, почему в таких случаях при умножении на трехзначное число записывают только два неполных произведения и как их подписывают.
Ответ:При умножении трехзначного числа на трехзначное число с нулем на позиции десятков, получаетсятри неполных произведения. Первое записывается под единицами, второе не записывается, но мысленно мы помним, что оно записывается под десятками, а третье неполное произведение записываем под сотнями. Складываем неполные произведения и читаем ответ.Также есть особенность при умножении трехзначного числа на трехзначное число с нулем на позиции единиц. Второй множитель записывают со сдвигом влево на 1 знак и поэтому число, означающее десятки становится условно единицами, а сотни - десятками. У нас получаются всего два неполных произведения, потому что умножение на нуль не выполняют и первым неполным произведением, записываемым под единицами, становится уже число, полученное при умножении первого множителя на количество десятков. При умножении на количество сотен записывают результат под десятками.
Номер 200.
Вычисли с объяснением.
Ответ:
1) 254 ∙ 37 Умножу первый множитель на число единиц: 254 ∙ 7 = 1778 Получу первое неполное произведение 1778. Умножу первый множитель на число десятков: 254 ∙ 3 = 762 Получу второе неполное произведение: 762. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 254 и 37 равно 9398.
2) 254 ∙ 307 Умножу первый множитель на число единиц: 254 ∙ 7 = 1778 Получу первое неполное произведение 1778. Умножу первый множитель на число десятков: 254 ∙ 0 = 0 Получу второе неполное произведение: 0. Умножу первый множитель на число сотен: 254 ∙ 3 = 762 Получу третье неполное произведение: 762. Начну подписывать второе неполное произведение под десятками, а третье под сотнями. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 254 и 307 равно 77978.
3) 481 ∙ 360 Записываем второй множитель со сдвигом вправо на 1 знак и таким образом первым действием выполняем умножение первого множителя на количество десятков. Умножу первый множитель на число десятков: 481 ∙ 6 = 2886 Получу первое неполное произведение 2886. Умножу первый множитель на число сотен: 481 ∙ 3 = 1443 Получу второе неполное произведение: 1443. Начну подписывать первое неполное произведение под единицами, а второе неполное произведение под сотнями. Нуль припысываю к ответу справа. Сложу неполные произведения. Читаю ответ: произведение чисел 481 и 306 равно 173160.
Номер 201.
Ответ:
Номер 202.
Двум классам поручено расчистить школьный каток, длины которого 20 м, а ширина 10 м. В одном классе 26 учеников, а в другом 24. Сколько квадратных метров должен расчистить каждый класс, если распределить работу по числу учеников?
Ответ:
1) 20 ∙ 10 = 200 (м²) – площадь катка.2) 26 + 24 = 50 (уч.) – в двух классах всего.3) 200 : 50 = 4 (м²) – должен рассчитать один ученик.4) 4 ∙ 26 = 104 (м²) – должны расчистить ученики первого класса.5) 4 ∙ 24 = 96 (м²) – должны расчистить ученики второго класса.
Ответ: 104 м² должны расчистить ученики первого класса и 96 м² должны расчистить ученики второго класса.
Номер 203.
У фермера 4 лошади и 9 коров. Лошади требуется на месяц 135 кг сена, а трём коровам – столько сена, сколько необходимо семи лошадям. Сколько килограммов сена должен расходовать фермер ежемесячно на всех лошадей и коров?
Ответ:4 лошади и 9 коров = ? кг сена всего1 лошадь = 135 кг сена3 коровы = 7 лошадей = ? кг сена
1) 135 ∙ 7 = 945 (кг) – сена нужно для 3 коров.
2) 9 : 3 = 3 (р.) – 9 коров больше в 3 раза, чем 3 коровы.3) 945 ∙ 3 = 2835 (кг) – сена нужно для 9 коров.
4) 135 ∙ 4 = 540 (кг) – сена нужно для 4 лошадей.
5) 2835 + 540 = 3375 (кг) - должен расходовать фермер каждый месяц
Ответ: 3375 кг сена должен расходовать фермер ежемесячно на всех лошадей и коров.
Номер 204.
Высота футбольных ворот 2 м 40 см, она в 2 раза больше высоты хоккейных ворот. Узнай высоту хоккейных ворот.
Ответ:
2 м 40 см = 240 см240 : 2 = 120 (см) – высота хоккейных ворот.
Ответ: высота хоккейных ворот составляет 1 м 20 см.
Номер 205.
1) Начерти отрезок длиной 8 см. Раздели его на 2 равные части. Какие доли отрезка получились? Сколько их? Раздели каждую половину ещё на 2 равные части. Какие доли отрезка получились? Сколько их в целом отрезке? Сколько четвёртых долей отрезка в его половине?
2) Раздели каждую четвёртую долю отрезка на 2 равные части. Какие доли отрезка получились? Сколько восьмых долей в трёх четвёртых отрезка?
Если разделить отрезок на 2 равные части, то получается две доли, которые можно назвать половина или одна вторая.
Разобъём каждую половину пополам. Получились 4 доли, которые называют четвёртые доли или одна четвёртая или четвертина.
.jpg "Математика 4 класс Моро, Бантова - 2 часть страница 51, номер 205. Год 2024.")
Разобъём каждую четвёртую часть пополам. Получились 8 равных долей. Их называют восьмые доли или одна восьмая часть.
.jpg "Математика 4 класс Моро, Бантова - 2 часть страница 51, номер 205. Год 2024.")
В трёх четвёртых отрезка шесть восьмых долей.
Задание внизу страницы
Ответ:
Задание на полях страницы
Сравни площади фигур.
Площади всех фигур одинаковые, потому что если мы разобьем квадрат на 2 треугольника, то увидим, что эти треугольники, равны треугольникам, из которых составлены фигуры 2 и 3, а это значит, что все фигуры равны.
Напишите свой комментарий внизу страницы.